¡Hola a todos y a todas!
Comparto el resumen detallado de mi Trabajo de Fin de Máster (TFM). Esta propuesta metodológica nace de una preocupación compartida durante nuestras clases: la desconexión del alumnado de Secundaria frente a los clásicos de la literatura en una sociedad marcada por la inmediatez audiovisual.
A continuación, detallo los datos definitivos del trabajo, sus palabras clave y un resumen exhaustivo de la intervención didáctica diseñada.
Título Definitivo: El fomento de la lectura en el aula de Secundaria bajo un modelo de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) e Inteligencia Artificial.
Palabras clave: Fomento de la lectura, Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), Inteligencia Artificial Generativa, Competencia Literaria, Traducción Intersemiótica, Educación Secundaria.
Resumen:
Este Trabajo de Fin de Máster se centra en la elaboración de una propuesta didáctica que aborda la creciente desconexión entre los estudiantes adolescentes de Educación Secundaria y los clásicos de la literatura española en la actual era digital. Frente al modelo tradicional historicista y memorístico, que reduce las obras a listas de autores y fechas convirtiéndolas en conocimiento inerte, este proyecto propone una transformación metodológica amparada por la LOMLOE. El objetivo principal es cambiar este paradigma para convertir la lectura en una experiencia vital, crítica y transformadora, despertando la curiosidad innata del alumnado en lugar de imponer la literatura como una obligación académica abstracta.
La arquitectura de la investigación se fundamenta en la convergencia de enfoques pedagógicos activos, destacando el Aprendizaje Basado en Proyectos, el aprendizaje cooperativo y una evaluación justa y procesual orientada al desarrollo de competencias clave como la comunicación lingüística y la conciencia cultural. Para llevar estas teorías a la práctica, se diseña una propuesta de intervención específica para el curso de 4.º de la ESO denominada El gran dosier intersemiótico: reimaginando la literatura española con Inteligencia Artificial. En esta propuesta, la Inteligencia Artificial Generativa se introduce no de manera recreativa o superficial, sino como una herramienta de mediación semiótica que exige a los estudiantes realizar un riguroso esfuerzo de traducción del código verbal de los textos clásicos al código visual de las imágenes.
El producto final consiste en la creación colaborativa de una antología moderna en la que los equipos de alumnos, organizados mediante roles cooperativos distribuidos, fusionan fragmentos de la literatura española con imágenes generadas por ellos mismos a través de herramientas de IA. Este proceso se despliega minuciosamente a lo largo de ocho sesiones de clase que abarcan desde la selección y el análisis filológico de textos como el Cantar de mio Cid o La Celestina, pasando por el entrenamiento técnico en la redacción de instrucciones o prompts estructurados, hasta llegar al taller informático de generación visual, la corrección de sesgos algorítmicos y la redacción de un breve ensayo argumentativo que justifica críticamente la afinidad estética e ideológica entre la obra original y la imagen resultante. El proyecto culmina con la defensa oral de las propuestas en una asamblea de coevaluación y la maquetación digital definitiva de la antología para incorporarla al catálogo de la biblioteca del centro escolar.
Espero que esta propuesta os haya resultado tan inspiradora como a mí me lo ha parecido diseñarla.
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