Práctica 6. Optativa. Taller Sonsoles Donet Mora

 

Con motivo de la presentación de las distintas iniciativas para el fomento de la lectura entre los adolescentes menores de edad, aportadas por la profesora de secundaria, Sonsoles Donet Mora, docente en el Instituto de Educación Secundaria (IES) Haygón, de San Vicente del Raspeig, se procede a responder a las siguientes preguntas.

¿Qué actividad o dinámica te ha gustado más?

La actividad más dinámica y de mayor relevancia para el alumnado, en lo concerniente a la adquisición de competencias y saberes básicos, fue la siguiente. La profesora Donet propuso realizar una suerte de constelación literaria con corchos y chinchetas, en la que el alumnado de secundaria debía vincular, a través de una serie de nodos principales, la trama del libro de lectura, obligatorio para el trimestre en cuestión, los hechos con los personajes. De este modo, cada nodo debía queda vinculado con el personaje principal al que aludía, a la par que aportaba una nueva conexión con personajes o hechos antecedentes en el devenir de la historia. En algunas ocasiones, la relación o vinculación entre un elemento y el siguiente era bastante abstracta, por lo que el alumnado en cuestión debía exponer el motivo por el que había decidido realizar esta vinculación. De este modo, se logra que el alumnado, además de finalizar la lectura, tenga que pensar, en abstracto, sobre los hechos y personajes que ha leído, lo que provoca que se interiorice el contenido del texto literario y se establezcan patrones de pensamiento arborescente que puedan dar fruto a nuevos nodos.

¿Conocías todas estas actividades? ¿Conoces alguna similar? Coméntala

No, no conocía casi ninguna de las actividades planteadas por la profesora Donet, por lo que valoro de forma muy positiva su aportación en el aula. La sesión fue, sin duda, enriquecedora a la par que ilustrativa e inspiradora por los breves comentarios de la profesora y cómo contaba, con admiración hacia su alumnado, los logros que cada individuo había ido logrando con el paso del tiempo. En todo caso, sí es cierto que conocía, al menos, una de las actividades propuestas: aquella que consiste en reformular un juego de mesa, ya conocido, con preguntas de contenido literario o lingüístico para avanzar en el propio juego según se vayan acertando o fallando las preguntas formuladas. En este sentido, me parece particularmente relevante que el alumnado de secundaria emplee este tipo de fórmulas que les permiten apartar los ojos, al menos por un tiempo, de las pantallas digitales con las que están más familiarizados, para que, así, puedan enriquecer su mundo intelectual.

Propón una actividad de expansión a partir de alguna de las dinámicas presentadas.

En este caso, me gustaría plantear una actividad en codocencia con el cuerpo docente de Lengua Valenciana y Literatura y con el profesorado de Geografía e Historia. La propuesta consiste en realizar la lectura guiada de una obra, Les cendres del cavaller, escrita por Silvestre Vilaplana en lengua valenciana, y que fue galardonada con el XV Premi de Novel·la Ciutat d'Alzira. Tras la lectura, se propone una salida conjunta del alumnado y el profesorado a Valencia, donde se visitarán las ruinas arqueológicas de la ciudad, para ambientar los acontecimientos leídos en el aula. En este momento, por grupos, el alumnado deberá ir describiendo, con póster o con otros elementos similares, lo acontecido en cada capítulo de la novela. El cuerpo docente de Geografía e Historia, entonces, será el encargado de aportar verosimilitud a los hechos narrados, para que el estudiantado compruebe de primera mano la historia de la Lengua y la Literatura.